Erzählungen als treibende Kraft in der Photonik-Ausbildung: Einblicke und Anwendungsbeispiele

Die Ausbildung von Photonik-Fachkräften erfordert innovative Lehr- und Lernansätze, um Studierende auf die dynamische Arbeitswelt vorzubereiten. Dieser Beitrag präsentiert einen Ansatz, der auf den Prinzipien des narrativen Lernens basiert und Lehren und Lernen als ko-kreative Prozesse neu definiert.Im Mittelpunkt steht die Umsetzung eines optischen Zeitnahmeverfahrens für Sportveranstaltungen im Rahmen eines studentischen Praktikums. Dieses Projekt dient als konkretes Beispiel für die narratologische Implementierung in den Naturwissenschaften. Dabei wird untersucht, wie Lehrende als Erzähler*innen agieren und wie Studierende zu aktiven Gestaltern ihrer Lernnarrative werden können. Welche Rolle spielt die Zusammenarbeit mit Industriepartnern, und welche Kompetenzen werden gefördert?Neben dem Photonik-Projekt werden Beispiele aus anderen Disziplinen vorgestellt, die die Skalierbarkeit des Ansatzes demonstrieren. Es wird gezeigt, dass das lehrende/lernende Erzählen transdisziplinär einsetzbar ist und Zukunftskompetenzen fördert. Aufgrund seiner Flexibilität weist dieser Ansatz ein hohes Transferpotenzial auf und kann als treibende Kraft für die curriculare Innovation dienen.